能力风暴:国产校园“助教” 登上了国际“红毯”

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2018-10-10

而这仅仅只是教育领域的成绩,事实证明,未来伙伴参与研发的各项机器人技术,早已走在时代的最前沿。 2001年,未来伙伴参与中国早期的国产服务机器人电视专题,并率先研发出昆虫机器人及月球探险昆虫机器人原型,2002年,能力风暴在全球率先发布机器人流程图编程软件,2006年,未来伙伴参与月龙一号月球探测器原理样车的研制,独立完成研制极端环境下超低速CPU上实现自主移动机器人视觉导航控制系统,2008年,未来伙伴在中国率先发布模块化工业机器人,2010年,未来伙伴自主研发的“贝贝”作为国内技术领先的服务机器人参展上海世博会,这是当时唯一参展的国产智能机器人,2015年,未来伙伴承担国家863科技支撑计划——机器人通用操作系统,建立出完整的通用化、标准化家庭服务机器人产业生态系统,2016年,能力风暴成为第三届世界互联网大会唯一指定参会机器人,2017年,能力风暴登陆纽约时代广场大屏,2018年,能力风暴首个太空形象店空降武汉,开启能力风暴千家智慧终端计划。

而以上所有的成绩,都是新品类的首创,“没有蓝本,刚开始就像走在深山老林里,没有参照物,很容易迷失。 ”作为一个全新的学科,恽为民深知如若没有“前行者”的经验借鉴,企业每走一步都是如履薄冰。

“但是呢,做别人没有做过的事儿,等于是从零开始,每做一点点,就很有成就感。

特别是慢慢地有客户接受,这就是最大的肯定。

”恽为民的教育机器人,第一个产品诞生花了三年时间,“出来的时候带着小朋友玩,慢慢得到了很多正面的反馈,接着,才有了第二步——政府、区县、学校接受,才能慢慢提到商业层面,这是一个跑步向前的过程。 ”市场反馈周期长仅仅是第一个要克服的问题,也是心理层面需要去解决的问题。 另外一个,就是资金上的困难,当现实的困境摆在眼前,恽为民不得不硬逼着自己做起了“光艺术品”的老本行,“那个就是逼出来的,要赚钱,所以重新做起了对我来说相对容易的,成熟的东西,这边光艺术作品挣了钱了,然后又开始接着做机器人,光光这样支撑了十年。 ”理想和现实的冲突,压得恽为民时常喘不过气儿,但即便没有蓝本,缺乏经验,资金偶尔掉链,这个在深山老林里开荒的“新星”总算开辟了一方沃土。 只有挣脱桎梏才能真正理解教育的根本教育机器人是基于教育理论开发,用于教育的有丰富项目开发空间和实施空间的智能机器人。 孩子们在实施教育机器人项目的过程中,通过创意项目方案、搭建机械系统、调试传感器,编写程序等,能全面锻炼孩子的创造能力、分析能力和实践能力,提升科技素养。 “什么是教育的根本?”恽为民给自己下了一个终身命题,教育的最终目的是什么?是两三年级孩子口中说的“考个高分”?还是四五年级孩子口中说的“考个好的中学”?亦或是上了中学之后又想“考个好的大学”?恽为民认为,真正的教育,只有先挣脱本来的桎梏,才能达到真正教育的目的。

“本先是有人告诉孩子们‘1+1=2’,所以没有孩子会去想为什么不能等于3。 ”恽为民深谙当下教育的痛点,知道如果不先解放孩子们的思想,没办法做到真正的创新,教育的终极目标不可能实现。

“现在很多孩子做算术题,喜欢套公式,这些公式往往就是束缚孩子天性的‘紧箍咒’。

”在恽为民的教育理念里,没有那套“无规矩不成方圆”,挣脱原有的枷锁才是关键。 “如果把教育机器人看作一个人,那么‘机器人’就是骨架和血肉,‘教育’才是教育机器人的灵魂!肉体为灵魂服务,而灵魂使这个肉体更有价值。

”这是在从事了20多年教育机器人事业的恽为民博士对于教育机器人的“灵”与“肉”的认知,这是他20多年的研究和思考得出来的结论,意识是他自创立未来伙伴,创立教育机器人学之初就已经明确并始终践行的理念。